Tecnología educativa aplicada a un nuevo modelo educativo

Curso intel

Objetivos

_ Uso de la tecnologia efectiva en el aula para promover las destresas del siglo XXl

_Identificar  las formas en que los estudiantes y los docentes pueden utilizar la tecnologia para mejorar el aprendizaje, mediante la investigación, comunicación y colaboración.

_ Promover el aprendizaje practico y la creacion de unidades curriculares y evaluaciones, acorde a las directrices del currículo académico y tecnológico nacional. 

_Facilitar el aprendizaje centrado en el estudiante que fomente la autonomía y el pensamiento de orden superior

_Colaborar con colegas para mejorar el aprendizaje por medio de la resolucion de problemas y la revision de las unidades, por parte de los compañeros.    

Como enseñar mi asignatura

Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.

EDUTEKA ofrece a continuación varios Módulos de Simulaciones para Matemáticas, Física y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos, facilitando de esta manera su integración a las estrategias didácticas usadas por el educador.
http://www.eduteka.org/instalables.php3
Este material presenta ejemplos de la vida cotidiana , por ejemplo, en un problema como "Un automóvil comienza a frenar al ver la luz amarilla ¿con qué velocidad llegará al paso de peatones?", los alumnos pueden concebir la influencia de la fuerza de frenado, masa del automóvil, distancia a la que se encontraba inicialmente del paso de peatones y velocidad que llevaba, llegando a predecir la forma de estas relaciones y a considerar posibles casos límites (planteando, por ejemplo, que "si la fuerza de frenado fuese nula, la velocidad que llevaría seguiría siendo la inicial"
http://www.oei.es/oeivirt/ciencias.htm
"Conjunto de propuestas didácticas para enseñar ciencias que suponen una mejor comprensión en el aprendiz si se le enseña acorde a como se construye el conocimiento de ciencias"
http://quim.iqi.etsii.upm.es/didacticaquimica/herramientas.html#inicio
"Se muestran varias herramientas audiovisuales (algunas interactivas), desarrolladas por Víctor M. Díaz Lorente, miembro de este Grupo de Innovación Educativa. El objeto de estas herramientas (de uso libre, siempre que se cite su procedencia y para exclusivo uso docente) es que tanto profesores y alumnos de matematicas y Química, de los diversos niveles educativos, las utilicen en su actividad."
http://www.queciencia.com/2007/09/21/%c2%bfque-es-la-didactica-de-las-ciencias/
http://www.oei.es/formularios/consultaoei.htm

http://www.oei.es/oeivirt/ciencias.htm


Ensenaza de las matematicas.

Como enseñar mi asignatura.

concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parece congruentes con el enfoque por competencias y por qué?




La concepción socio - constructivismo. Ya que considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción, a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en que se produce. Tomando en cuenta el contexto social. Basándose en la interpretación personal, por ello los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones. Reconstruyendo su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto etc. Esto va creando experiencias de aprendizajes para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje. Involucrando las dimensiones cognitiva, afectiva y Psicomotora.

La aventura de ser maestro

Indudablemente, entre el atino y los errores construimos nuestra actividad docente. La enseñanza es una profesión ambivalente, la decisión es nuestra, es como la vida misma, es ser feliz, o infeliz es tomar la decisión, de aburrirnos o tocar el cielo con las manos.


Cada semestre nuevo es como el primer día de clases, se siente la emoción de ver caras nuevas, la expectativa de nuevos retos.

Pero mi primer día de clases fue realmente aterrador. Creo que si así fueran los demás ya estaría muerta. Al final del semestre ingrese al hospital por estrés. Pero poco a poco fui disfrutando, como dice el autor me gane la libertad de ser profesor, al sentir que mis clases agradaban a mis alumnos, empecé a gozar de esta actividad.

Perdiéndome entre ser alumno- maestro o ambos, aprendiendo mutuamente.

Pero cuando te encuentras con alumnos sin interés por aprender, se pierde el sentido y el encanto, cuando las respuestas no tienen razón, porque no existen las preguntas, entonces es el momento de retomar, y reevaluar el sentido de cada temas, abordarlo desde el final y cerrarlo con el inicio .Es un placer ser maestro.

Mi confrontación con la docencia

Estimados compañeros:


Estudie la carrera de Ingeniería Industrial Química, en el Tecnológico de Veracruz, Ver., es una profesión que me gusta muchísimo ya que básicamente son matemáticas, cuando era estudiante siempre fui una alumna destacada y mis compañeros me pedían que les explicará algún tema y se los explicaba en un salón de clases, en este momento todavía no me daba cuenta de mi vocación a la docencia, pero ahí es donde inicie, después cuando iba a realizar mi servicio social me dedique a dar clases a los adultos y me pareció muy interesante me gustaba muchísimo dar clases. Antes de terminar mi carrera me dieron oportunidad de dar clases en una preparatoria y desde ahí hasta este momento sigo siendo maestra.

Ser maestra significa un compromiso muy grande que tengo con los estudiantes no sólo trasmitiéndole conocimientos sino actitudes y valores que lo ayuden a formarse, creo que es un reto. Ser una maestra de nivel medio superior implica estar al día ya que los jóvenes están siempre actualizándose que te obligan a ello no podemos quedarnos atrás tenemos que caminar junto en este mundo de actualizaciones.

En todos estos años me he sentido satisfecha cuando los ex alumnos que me encuentro y que son profesionistas me reconocen como maestra, y me demuestran aprecio y cariño, he tenido alumnos que han querido ser maestros de matemáticas y que finalmente los he encontrado siendo maestros de matemáticas. Las satisfacciones son muchas y eso me motiva s seguir superándome.

Motivos de insatisfacción no reconozco ninguno, tal vez porque me agrada ser maestra.

Patricia Arredondo